班主任工作中的兩種重要關系
當前位置:教師作品  作者:周建明  來源:本站原創  時間:2007-04-28  點擊:

班主任是教師隊伍的中堅力量,我國著名心理學、教育林崇德教授說過,一名中小學教師不做班主任,就不會嘗到做老師的真正滋味。班級管理既是一項艱巨繁瑣而又意義重大的工作,又是一門藝術。要做一名成功的班主任,就要在班級管理的工作實踐中處理好以下兩對重要關系:
    
一、處理好愛與嚴的關系。
    
世界上有很多種愛,班主任對學生的愛是由教師的理智感、美感和道德感凝集而成的一種高尚的教育情操。在實際工作中,許多班主任往往把握不準對學生的尺度,要么對學生愛得隨便、愛得過分,失去了為師者的尊嚴;要么將學生管得太嚴,束得太死,和學生之間形成了老鼠的師生關系。如何把握好對學生恰當的和適度的,做到愛中有嚴,嚴中顯愛,是每個教師,特別是班主任應該思考的問題。
    
真正的嚴是嚴而不厲,嚴而有格。也就是說班主任對學生嚴格既要有分寸,又要有尺度。嚴格要求學生,一方面要求學生遵守合理的規章制度,做到紀律嚴明,以法治班。另一方面,要公平公正,對優秀生和后進生一視同仁,不偏袒,不感情用事,對違紀違規者執行統一的尺度。還要強調一點,就是嚴格要求學生不能犯冷熱病,持之以恒,不能時緊時松。
    
愛與嚴是辯證統一的。嚴不是冷面鐵心,愛也不是遷就寬容,愛與嚴必須有效結合,惟有做到嚴中有寬,寬中有愛,愛中有教才能達到預期的教育效果。
    
二、 處理好管與放的關系。
    班級管理工作的對象是正處在成長中的學生。在班級管理工作中,班主任要的方面很多。在中小學里,班主任管的事情小到學生的坐立行走,大到學生思想動態、情緒波動、班級文化建設、班建設,等等。班主任是班級管理的主要參與者。但是有的班主任在班級管理中喜歡唱獨角戲,對學生管得很嚴,早晚跟班,事必躬親,大事小事都要管,一刻也不讓學生離開自己的視線,們在背后不是被學生叫做保姆,就是叫做警察。
    
這種管理格的班主任,一方面造成學生依賴性強,創造性和獨立性差,缺乏自我教育與自我管理能力,有班主任和沒有班主任完全兩個樣。另一方面,班主任常常圍著學生轉,把自己弄得疲憊不堪,陷入沒完沒了的瑣碎雜事之中,根本無暇在提高自身的教學工作水平上下功夫,不利于班主任自身的完善和發展。
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教是為了不教,管是為了不管,從根本上說,就是班主任要充分發揮學生在班級管理中的主體作用,做到管放結合。 
    
具體而言,班主任不僅僅要參與班級管理,還要讓學生也參與到班級管理中來,充分發揮學生的主體性和主動性,班主任做好總指揮即可。

    
要學生參與管理,并不意味著班主任可以對學生負責的事務不管不問,聽之任之,放任自流;在必要的時候,班主任要給予適當的引導和幫助。學生自我教育、自我管理能力不是一蹴而就的,而是在實踐中逐步鍛煉和培養出來的。班主任在班級管理工作中管大放小,管主放次,授權負責,分層管理,既有利于班級的建設與發展,又有利于學生個性完善和能力的提高。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同志們多提寶貴意見。


 

 

 

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