——我的班主任工作點滴
當前位置:教師作品  作者:高淑英  來源:本站原創  時間:2009-06-19  點擊:

    我一直教育學生把班級,看作是一個大家庭。無論老師,還是同學,都是這個家庭中的一員,要想家庭興旺,必須大家努力。從初一剛開學,我就給學生創設了這樣一個大家庭的環境。后墻正中,貼著一個大大的家字,家字的空隙,是每個同學親手疊的小星星。一個小星星代表著班里的一員,56顆小星星同學們戲稱56個民族。為了創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進,有強大凝聚力的大家庭,作為班主任,我費盡了心思。同時也引導每個同學都向著這個共同的目標努力。民主化的管理和家庭化的情境,使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖,這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。下面是我做班主任一些點滴做法:
    一、攻心策略
     古代兵法里有這么一條:“用兵之道,攻心為上,攻城為下,心戰為上,兵戰為下”用到班級管理中我理解為:學生的思想教育非常重要。要想使學生心悅誠服,靠硬性的強迫管理,不如合理的巧妙的思想引導。剛入學時對學生整體的思想激勵,可以奠定一個班的思想基礎。初一軍訓歌詠比賽練歌時,學生們熱情不夠高,信心不足。我對他們進行了第一次思想引導,我問大家:“想不想奪第一?”學生們流露出來的神情是第一很難奪。我給他們分析:“十個班,總要有一個第一名,都是新同學,都沒有經過專門訓練,相同的時間段內,就看誰家有必勝的決心,努力練,用心練,付出努力最多的班,肯定是勝利者,只要我們大家齊心協力,朝著一個共同的目標努力,我們一定會拿第一的,我們不拿等誰拿?”經過我的一番引導,學生們的自信心被激發起來了。最后我再一次問:“同學們想拿第一名嗎?”全班異口同聲的回答:“想!”我又問:“有信心嗎?”“有!”聲音響亮而干脆。功夫不負有心人,我們班真的拿了第一。要強,上進,不服輸的思想深深地種進了孩子們的心里。以后的什么比賽活動以至于學習,學生們自己就把目標定位在第一名上。兩次廣播操比賽,運動會總積分,都是第一。從入學到現在,每次大型考試也是第一。如果有拿不了第一的,都要氣的流淚。積極向上的思想基本形成。
     處理學生之間的矛盾,抓住挈機通過特殊的思想教育扭轉不服氣心里。這個學期,我班有兩個女生因晚上睡覺拉窗簾事件發生爭執,其中一個還動手抓了人家臉,對方沒還手。第二天,被打的同學告訴了我事情的原委,我向打人的一方了解情況,沒想到這個同學卻滿臉的委屈和憤怒,說是那個同學罵她她才打的她,問罵她什么了,她說她也沒聽見,好像是在罵她,很顯然,這個同學沒理,而且以自我為中心。我把她叫到辦公室,耐心地給她分析了她在這個事件中的她的無理之處和這樣跟人相處的后果,她一直默不作聲,我以為她認識到自己的錯誤了,就建議她寫個思想認識,表達自己知錯就改的決心,順便給另一位同學道歉。當時她答應了?墒钱斈翘炜煜峦砣龝r,我準備讓她給同學們讀她寫的認識,她卻遞給我一張紙條,上寫:高老師,我覺得我沒有錯,因為我認為,如果我不給她些厲害,她就覺得我軟弱,再說,我打她時不是她不愿意還手,而是她睡在被子里,還不上手罷了。我當時心里想,糟了,這個孩子是個典型的自我中心主義者,一上午苦口婆心的教育她竟然一個字都沒聽進去,一直還是翻她自己的理,該怎么辦?我當時真是火的恨不得痛罵她一頓。急中生智,我控制了自己的情緒,對她說,也許老師以個人偏見看問題,委屈你了,那么,咱們政治上也學了些法律常識,就讓全班同學都當一回法官,來一個公正評判吧,她表示同意。于是,我讓他們雙方都給全班同學客觀陳述事情的原委,同宿舍的人進行客觀修正補充,然后同學們客觀分析,不帶有任何感情色彩,運用學過的知識,以書面形式,談一談自己對這件事的看法,并作出公正評判,結果收回來了,我沒有看,全部給了她,并要求她看完后,寫個感想。第二天,她主動找到我,承認了她的錯誤。她沒想到幾乎全班同學都在有理有據的譴責她的行為,她的靈魂受到了一次洗禮,她說她不知該怎辦。我真誠的告訴她:“你的這件事使同學們對你產生了很大的偏見,唯一能挽回的就是你寫一篇發自內心的反省材料,在全班同學面前來一個徹底的思想認識,并真誠地向那位同學道歉,這樣也許會緩和同學們對你的偏見”后來這位同學心甘情愿地在全班反省了自己,并保證一定改正錯誤,也給那位同學道了歉。通過這件事情的特殊處理,不僅巧妙地糾正了一個學生的錯誤思想,而且加強了班級愛憎分明正氣壓邪教育。從思想深處引導學生處理同學之間的矛盾要正直公平寬容友愛。
  二、培養班級凝聚力
     我經常教育學生,既然班級是個大家庭,那么,文我們就應該共同團結起來,不為家抹黑,只為家爭光;不為家丟臉,只為家揚眉,這應該是我們每一個成員義不容辭的責任。我的管理比較民主,我們所定的班規、所選的“班官”、所舉行的各項活動都是與學生商量的結果。商量是民主,是對學生的尊重,是對學生的信任,學生得到尊重和信任以后,一切法規、一切活動都能很好地施行下去。在我的提議下,我們班實行了人人為班級做貢獻的做法,每個同學自己找任務,責任明確,保證人人有事干、事事有人管。如果哪個同學做了為班級爭光的好事,全班自豪。初一時我班杜澤帥揀到五六百元的錢包交給失主,全班都贊嘆不已,這學期康靖揀了索尼數碼相機也交回學校,全班都自豪。拾金不昧者在我班被尊為明星。上個月月底假時有五個同學經不住誘惑,不小心到網吧嘗試,被學校外出檢查網吧的領導查住。這些人引起群情激憤,沒等我處理他們,全班已經強烈地譴責這種不良行為,弄的這五個同學是悔恨內疚慚愧不安,恨不能有個地洞鉆進去。只要給他們贖過的機會,他們恨不得立即將功補過。違反校規校紀者被視為過街老鼠。以班榮而榮,以班辱而辱的思想增強了班級的團隊意識。
網吧事件當時給我們班學生不小的打擊,發生的第二天當得知被扣班級分300分時,我明顯感覺到了學生們絕望的眼神,他們無助的看著我,是啊,300分,意味著整整一年的努力將功虧一簣,我心里也有點壓抑。但我沒有在學生面前有任何表露。我只是一面讓那幾個學生寫事情的前因后果,一面尋思著怎樣能使學生從扣分的陰影中走出,不至于影響到他們的學習。第二天,當我按照情節輕重不同程度地處理了那幾個學生后,利用晚三又做了一次思想動員,我從辨證的角度分析了這件事,我說:“其實,這件事對于我們班來說也是一件好事,塞翁失馬,焉知非福?它即時的剎住了我們班有些同學開始迷戀網吧的惡風,使這些同學受到嚴厲警示,也給其他同學敲響警鐘,壞風氣消滅在萌芽時期,難道這不是好事嗎?”但學生們關心的是扣分問題,他們傷心地問:“可是,扣了那么多的分怎辦呀?”我故作輕松:“扣了就扣了,只要我們共同努力,全班齊心協力,努力規范自己的行為,多做好事,扣掉的分不愁掙不回來的!蔽矣终f,“這件事只是我班遇到的一次挫折,只要我們全班團結,人心齊,泰山移,我們一定能戰勝這次挫折的,老師就是你們堅強的后盾”。這番話給了學生莫大的力量,學生們紛紛行動起來,星期天,全班出動,七個文明小分隊遍布全校各個角落,撿拾垃圾的,擦墻壁的,擦雕像的,幫助初一小同學打開水的------汗流浹背的身影著實讓人感動。通過艱苦的努力和付出,不僅在幾周內就把所扣的分全部掙回來了,而且在做好事的過程中收獲了為別人奉獻的喜悅,也使他們明白一個道理,只要有堅定的信念,沒有戰勝不了的挫折。同學們的臉上洋溢著勝利者的自豪。從此,我們班的班級凝聚力更強了。團隊意識也更濃了。
  三、以身垂范
     人常說,班主任的人格魅力勝過許多嚴厲的管束。我從來不打學生,學生不怕我,但是卻尊重我,很聽我的話。這得益于我的以身垂范。曾經有一次,我不明事因而訓斥了我班王琛煒,后來當我調查出真實的情況后,當著全班同學的面向他道歉,全班同學在日記中都感動不已。還有一次,我下午因特殊原因第一節課遲到了幾分鐘,我沒有找借口,而是寫了三大頁檢查讀給全班聽,保證以后不會有第二次。同學們很是震驚,紛紛表示他們要向老師一樣做的更好。要求學生做到的,我必須首先做到,這樣,既使我的管理工作得心應手,學生們心悅誠服,同時也無形之中影響了學生,培養了他們嚴格要求自己,坦蕩做人,心胸寬廣的精神。
  四、真心愛學生
  熱愛,使每一份付出都在放飛夢想。當學生生病時,當學生遇到困難時,當學生內心迷惘時,我都會用各種形式給予他們幫助,宿舍看望,親手摸摸他們發燒的額頭,親手把藥片喂到他們嘴里,陪他們在校醫室輸液,給他們拿一袋熱熱的牛奶,同他們談心,日記中給他們指明方向……人常說付出什么,得到什么,我付出的是對學生的真誠關心,得到的是學生的理解和尊重,師生關系和諧融洽。在這樣的師生關系的籠罩下,學生感到溫暖和快樂,他們真正感覺到這個大家庭的溫馨和充實。
  五、點滴滲透:
  潤物細無聲,平時潛移默化的教育也非常關鍵,每日的名言,課文分析中,課外閱讀中,和每周的班會都是我進行思想教育的根據地,勤奮﹑堅強﹑自信﹑純潔﹑善良﹑團結﹑感恩……汩汩細流潤澤了學生的心田,非智力因素的形成帶動了智力因素的發展,學生們不經意中就養成了良好的學習習慣和行為習慣。
  同時,我們班還有幾個得力的科任老師,也有效地協助了我的班級管理,促進了濃厚的學習風氣。數學老師奮斗目標的激勵和小小獎勵的勉勵﹑英語老師樸實而真誠的鼓勵,貼在教室的每個角落同時也灑落在了學生的心里﹑政治老師的諄諄教誨﹑物理老師的發現問題及時解決﹑歷史老師用年輕人的心態理解教育和感染學生,都有效地為班級管理和良好學風的形成推波助瀾。這個團結而溫馨的大家庭禮部開他們的辛勤付出,在此,我要真心感謝我的這些科任老師,沒有他們,就沒有70班的現在。
         以上只是我的一些做法和體會,歡迎各位同仁提出寶貴意見和建議。
        
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